Общее·количество·просмотров·страницы

Поиск по этому блогу

среда, 15 ноября 2017 г.

Составление индивидуальных программ развития



Цель реализации составленных индивидуальных программ - осуществление комплексной реабилитации детей с проблемами в развитии. Это возможно в условиях работы "команды" специалистов школы: педагогов, психолога, дефектолога, логопеда, социального работника. Каждый специалист после комплексных диагностических мероприятий в процессе осуществления своей деятельности регистрирует количественные и качественные показатели, отслеживая динамику развития ребенка, определяя зону его актуального и ближайшего развития. В дальнейшем программы выстраиваются с учетом полученных положительных или отрицательных результатов, выявленной динамики, компенсаторных и резервных возможностей ребенка.

Индивидуальные программы сопровождения детей с ограниченными возможностями, разработанные специалистами школы, обязательно учитывают:

а) потребности обучающегося и его родителей (их интересы и планы);

б) возможности ребенка (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья).

При составлении индивидуальной программы развития ребенка используются следующие методы и приемы: изучение документов, личных дел; знакомство с медицинским обследованием, выделение неблагополучных этапов в развитии ребенка; изучение социума (внешкольных связей) ребенка;

диагностические исследования.

Этапы составления индивидуальной программы развития ребенка

Цель предварительного этапа работы – сбор информации о ребенке. На первом этапе происходит первичное знакомство с ребенком и его семьей, в ходе которого изучаются: особенности психического и физического развития ребенка, социально-бытовые условия обучения и воспитания ребенка по месту жительства (в т.ч. наличие у ребенка места для занятий, игры, отдыха, средств реабилитации, игрушек и других материалов), взаимоотношения в семье и отношение членов семьи к ребенку, история развития ребенка, запрос родителей в отношении его обучения и воспитания, готовность к сотрудничеству со специалистами образовательной организации, поведение ребенка в домашней ситуации.

Цель диагностического этапа: - изучение эмоционально-личностных особенностей ребенка, определяется его статус, зоны актуального и ближайшего развития. проведение психолого-педагогического обследования в течение первого месяца посещения ребенком образовательной организации. В процессе целенаправленного наблюдения за ребенком фиксируется особенности его физического, сенсорного и когнитивного развития, сформированность навыков самообслуживания, способы общения с детьми и взрослыми, наличие навыков речевой деятельности, предпосылок учебной деятельности, эмоциональное состояние ребенка и способность управлять своими эмоциональными проявлениями; отмечается наличие поведенческих проблем и другие особенности.

Цель коррекционно-развивающего этапа: - улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в социализации и профориентации, своевременная организация лечебно-оздоровительных мероприятий.

Цель заключительного этапа – анализ результатов эффективности психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся в школе-интернате, адаптации ребенка, коррекционно-развивающей работы и др.

Динамика работы

1. Выявление актуальных проблем ребенка.

2. Разработка путей поддержки и коррекции.

3.Составление индивидуальной программы сопровождения (адаптации, профилактики и др.).

4. Реализация намеченной программы.

Программа индивидуального развития утверждается на педсовете школы. Она состоит из пояснительной записки, в которой указываются актуальные проблемы ребенка, цель, задачи, принципы, желаемые результаты программы развития обучающегося.

Составление индивидуальной программы развития (психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, адаптационной, профилактической или коррекционно-развивающей) поможет логопеду, педагогу-психологу, социальному педагогу и воспитателю эффективно реализовать программное содержание.

Индивидуальная программа обучения, составленная для учащихся с различными возможностями, помогает учителям обрести чувство уверенности в том, что школьное обучение этих детей будет иметь положительный результат.

Качественно составленный индивидуальный учебный план также помогает учителю структурировать и систематизировать процесс обучения в

определённых образовательных областях (целевых направлениях). Это не означает, что всё, что изучает ребёнок в школе, должно быть обязательно включено в индивидуальный учебный план (программу). Скорее, индивидуальная программа фокусируется на тех моментах, которые являются приоритетными для обучения этого ребёнка в определённый период времени.

При правильном использовании, такие программы могут стать прекрасными помощниками в ежедневной учительской практике.

«Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом» – сказал Дэвид Бланкет, экс - министр Великобритании, человек невероятной судьбы, добившийся успеха, несмотря на все жизненные сложности.

пятница, 10 ноября 2017 г.

Минобрнауки разработает концепцию развития психологической службы в системе образования


До конца этого года Минобрнауки России планирует утвердить концепцию развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025 года. Предполагается, что школьные психологи займутся в том числе профилактикой и коррекцией интернет-зависимости среди учеников, будут консультировать родителей и детей по поводу безопасного использования сети.

В документе рекомендуется нанять психологов во все школьные и дошкольные образовательные учреждения, сообщают "Известия". Среди целей психологической службы в системе общего образования — профилактика и коррекция "интернет-зависимости, игровой зависимости, агрессии и насилия в школе". Также предполагаются консультации детей и родителей по поводу безопасного использования интернета, "содействие в установлении личностных границ и права на приватность в реальной жизни и в интернете".

В документе указано, что развитие технологий и интернета приводит, с одной стороны, к большей доступности информации, а с другой — "к размыванию граней между миром детей и миром взрослых <...>, к незащищенности детства".

Проект концепции будет рассмотрен на очередном заседании коллегии Минобрнауки и в случае одобрения — утвержден министром. При этом в министерстве отметили, что не могут обязать школы и детсады нанять психолога. По действующему законодательству образовательные организации сами формируют свое штатное расписание. К тому же по закону "Об образовании в РФ" за финансирование школ отвечают регионы и муниципалитеты.

На сегодняшний день, по данным Минобрнауки, в системе образования работают более 38 тысяч таких специалистов. Ими обеспечено не более трети детсадов и около половины школ.

Источник.

вторник, 17 октября 2017 г.

О диагностике уровня воспитанности обучающихся 6 - 9 классов школ района

На основании плана работы МКУ «Информационно-методический отдел управления образования администрации Советского муниципального района», с целью совершенствования системы воспитания детей в образовательных учреждениях района, создания условий для самоопределения и социализации детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения 

Общеобразовательным учреждениям:
  • Провести с 20 по 30 ноября 2017 года диагностику уровня воспитанности обучающихся 6-9 классов; 
  • Анализ результатов диагностики представить в управление образования в срок до 11 декабря 2017 года по форме (Приложение № 2). 
Методисту по психолого-педагогической работе МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» Ильиновой Н.А.:
  • В срок до 18 декабря 2017 года сделать анализ полученных результатов по району; 
  • Рассмотреть полученные результаты на заседании творческой группы педагогов-психологов и социальных педагогов. 
Приказ от 13.10.2017 № 283

О диагностике уровня воспитанности обучающихся 6 - 9 классов школ района

пятница, 22 сентября 2017 г.

О развитии сети служб медиации в образовательных организациях Советского муниципального района

На основании приказа министерства образования Саратовской области от 12 сентября 2017 года № 1946 «О развитии сети служб медиации в образовательных организациях Саратовской области», в целях реализации восстановительного правосудия в отношении детей, в том числе совершивших общественно опасные деяния, но не достигших возраста, с которого наступает уголовная ответственность в Российской Федерации, утверждено примерное положение о школьной службе медиации (Приложение №1).

МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» координировать деятельность по развитию и мониторингу сети школьных служб медиации на территории Советского муниципального района.

Руководителям общеобразовательных организаций района:

1. Продолжить работу по формированию школьной службы медиации в образовательной организации:
при отсутствии специалистов школьной службы медиации, прошедших специальное обучение, для организации просветительских мероприятий и информирования участников образовательных отношений о мисии, принципах и технологиях восстановительной медиации;
при наличии специалистов школьной службы медиации, прошедших специальное обучение, для проведения программ восстановительного подхода в разрешении конфликтов для участников споров и противоправных ситуаций.

2. Создать условия для прохождения специального обучения специалистов школьной службы медиации.

3. Обеспечить предоставление в МКУ «Информационно-методический отдел управления образования» информации о деятельности школьной службы медиации 1 раз в полугодие (по итогам I полугодия - до 12 апреля, II полугодия - до 12 декабря) (Приложение №2).

Приказ от 19.09.2017 № 255

О развитии сети служб медиации в образовательных организациях Советского муниципального района

суббота, 26 августа 2017 г.

Жизнь после каникул: как настроиться на учебу

Стремительно заканчивается лето. На улицах городов по августовской традиции открываются школьные ярмарки, напоминающие о том, что скоро детвора вновь сядет за парты. Родители начинают заготавливать одежду и новенькие, пахнущие типографской краской, канцтовары, портфели – скоро в школу. Все сказанное – приятная часть суеты, связанная с подготовкой ко Дню Знаний.

Но у каждой медали есть обратная сторона, и хлопоты, которые можно уверенно считать праздничными, у некоторых родителей сопровождаются беспокойством: их школьник за время летних каникул ни разу не вспомнил о летнем задании, и не разделяет приподнятого настроения родителей, связанного с подготовкой к первому сентября. Максимум, что интересует ребенка – встреча с одноклассниками на празднике Первого звонка и обмен впечатлениями об ушедшем лете.

Извечный вопрос по Чернышевскому – что делать?

суббота, 19 августа 2017 г.

Постотпускной синдром: как вернуться на работу с улыбкой на лице?

Завершается пора отпусков у педагогов, поэтому в этой статье мы рассказываем, как "влиться" в работу с полной силой и при этом избежать негативных последствий резкого изменения образа жизни.
Отпускной сезон подходит к концу. Отдых на курортах и дачах остается позади, а впереди ожидают напряженные трудовые будни, общение с детьми и воспитательная работа. Профессия педагога хоть и приносит море положительных эмоций, но при этом входит в десятку самых стрессовых. Специфика работы учителей такова, что в первый же день необходимо влиться в процесс и решить массу неотложных вопросов, беря на себя ставшую непривычной за время отпуска ответственность.

Радость от обучения детей уму-разуму неоспорима, но в результате резкого перехода от отдыха к работе велика угроза возникновения постотпускного синдрома. По словам психологов, это состояние характеризуется рассеянностью внимания, подавленностью, раздражительностью, бессонницей, возникновением головных болей. Но его можно избежать.

Чтобы ваши усилия с первых же дней приносили плоды, а проблемы обходили стороной, воспользуйтесь этими рекомендациями.
Настройтесь психологически
Прочтенные за время отпуска книги, проштудированные сайты на педагогическую тематику отложились в памяти, и вы наверняка не раз думали о том, чему и как можно научить класс в этот раз. Но успели ли вы составить план обучения в новом году? Поставили ли перед собой новые цели, придумали ли, как можно воплотить грандиозные идеи в жизнь? Чтобы начало учебного года не застало врасплох, за несколько дней до возвращения на работу займитесь структуризацией пришедших в голову идей. Подумайте, как новые методы обучения проще и удобней будет внедрить в учебный процесс, рассчитайте, сколько времени займут опросы, игровые формы проведения урока, семинары, коллективная работа и все то, чем вы планировали заняться с детьми. Решите, с какими из детей вы хотите заниматься углубленно: возможно, кого-то из них нужно будет подготовить к участию в олимпиаде или поступлению в высшее учебное заведение.

Вспомните своих учеников, подумайте, о чем вы поговорите с ними на первом уроке. При общении с ними настройтесь на позитивный лад. Бодрость и хорошее настроение позволят быстро найти общий язык с детьми и помочь им настроиться на начало учебного года.

Не забудьте и о коллегах, с которыми вам приятно общаться. Представьте, как вы будете делиться с ними впечатлениями об отпуске и показывать фотографии, подумайте, что хотели бы с ними обсудить.

Вернувшись на работу, выходные дни проводите с пользой для себя. Их можно с удовольствием посвятить активному отдыху. Поход в театр или музей, прогулка по парку, новое увлечение раскрасят жизнь яркими красками.
Подготовьтесь физически
Если вы ездили отдыхать на курорт, постарайтесь возвратиться домой за десять дней до выхода на работу. Организму необходимо привыкнуть к климату, часовому поясу, новому ритму жизни. Приучите себя вставать по будильнику, чтобы в первый рабочий день вы заражали всех своим энтузиазмом: и коллеги, и ученики это оценят. Наладьте режим сна, позволяйте себе выспаться – так организму проще справиться с непривычной нагрузкой.

Бодрости придадут солнечные и солевые ванны, утренняя зарядка.

Позаботьтесь и о рационе. Чтобы мозг активно заработал, питайтесь натуральной пищей, пейте фруктовые соки и зеленый чай. А вот от кофе стоит отказаться – большие дозы кофеина создадут дополнительную нагрузку на организм.

Для укрепления иммунитета принимайте витамин С и настойку элеутерококка. Чтобы было проще радоваться жизни, ешьте бананы и горький шоколад: эти продукты помогают организму вырабатывать т.н. «гормоны счастья» - эндорфины.

Соблюдая вышеперечисленные рекомендации, вы быстрей вольетесь в учебный процесс. Удачи в работе!

суббота, 22 июля 2017 г.

Методические рекомендации по информированию родителей о рисках, связанных с детской смертностью

В период летнего отдыха у детей и подростков значительно увеличивается объем свободного времени. При нахождении несовершеннолетних без присмотра взрослых резко возрастают риски несчастных случаев, приводящих к травмам, увечьям и даже детской смертности от внешних причин. В целях профилактики проводится информирование родителей о рисках, связанных с детской смертностью, их причинах, типах и способах предупреждения.